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关于作者生平简介
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瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918-1970）
瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
《给教师的建议》简介
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苏霍姆林斯基在日常工作中经常接到同行的信件或面谈访问的邀请，咨询教育教学的相关实践问题。为了分享经验，促进教育教学工作的健康发展，提高教师的教育教学水平，苏霍姆林斯基于1965到1967年年间撰写了《给教师的建议》。该书是苏霍姆林斯基30多年从事学校教育工作实践和进行教育理论研究的经验结晶，构成了一个完整的和实践的教育思想体系。既反映了苏联学校教育的时代特征，也体现了苏霍姆林斯基的基本教育理论。它是一本“教师手册”，具有一定的实用性，对教育工作者，尤其是中小学教师具有指导意义。该书的出版在前苏联引起了一次大的教育改革和讨论的热潮，在一定程度上推进了社会主义教育的发展。
感悟分享
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苏霍姆林斯基说，在教室还应当有让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动。这块天地可以是很小的，哪怕是装着泥土的一个小箱子也行。最主要的是：要让学生能够同时看见、观察和动手。哪里能做到这三点，哪里就有生动的思考，使智慧得到磨炼。苏老师在现实中指出了这样一种现象：有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事。
本次分享会由工作坊翟海蛟老师主持，3位老师分别做了读书分享。当我们捧起《给教师的建议》，当我们遇见苏霍姆林斯基，我们似乎更靠近教育的智慧。在各位老师的分享中，他们将自己的读书感悟娓娓道来，引领我们在书籍中探索追寻，同时引发了与会者的思考和热烈的讨论。我们感受到了作者思想的博大，沉浸在教育智慧的魅力中。
工作坊成员毕彦忠老师以“理解学生”为主线，结合多样的顺数学学习活动，对上篇第4章《要善意待人》进行了分享，说“善意待人”很容易。但善意待人这种品质是需要培养的，只有当这种内心状态时相互的，也就是说，当教师愿学生好、学生愿教师好时，才能把它培养起来，在平时的教学过程中教师总是埋怨学生理解能力差跟不上课堂节奏，其实每个学生的个性发展是不一样的，有的学生接受知识比较容易，有些学生比较费劲，需要更进一步的引导。
胡建荣老师结合工作实际对上篇第11章《知识既是目的也是手段》中教学过程里的知识获取方法和手段进行了详细的解读，他说在《给教师的建议》这本书中，苏霍姆林斯基提到了智力发展方面，教师应该如何去做，才能正确引导学生获取知识，应该如何去做才能真正实现知识存在的价值。使学生掌握活跃的知识，而不是让学生在学校接受教育后变得思维僵化。就像文中所说， 知识——就意味着能够运用。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能成为知识。这句话和怀特海的观点不谋而合， 谁能把知识储藏在记忆里，一旦教师要求，立刻就能把它“倒出来”， 这不能够称得上是掌握了知识，只能说是记忆力不错，记住了知识，没有实用过，验证过，不具有“普世性”。李刚老师对下篇第49章《我怎样写教育日记》进行了分享，并对未来自己的教育日记进行了规划。几位老师的分享，畅谈了读书的所思所想，所感所悟，每一篇文章，都饱含着老师们独特的思维方式，都凝聚着老师们对教育的情怀与担当。
结语
About the evaluate
此次读书分享活动进一步点燃了教师们的读书热情，坚定了教师们的读书信念，让每一位教师都经历了一次经典书籍的洗礼。相信在书籍的陪伴下，在经典的润泽中，老师们将更加努力拼搏，砥砺前行，不断为宜川教育发展贡献力量。
